PORTAFOLIO DESARROLLO COGNITIVO

Hasta aquí llega una de las mejores experiencias de este primer cuatrimestre. Siendo sincera, la mejor. El equilibrio entre teoría y práctica ha sido muy justo, donde una parte complementaba la otra y reforzaba así el aprendizaje.  Al principio, al conocer que toda la asignatura se desarrollaría por grupos base, elegidos aleatoriamente, me asusté un poco. Trabajar con compañeros que no son de mi plena confianza o que no tengo demasiada conexión durante todo un cuatrimestre, no era muy atractivo. Sin embargo, ahora te lo agradezco con el corazón. He conocido a personas maravillosas, he compartido muchos momentos y he conectado a la perfección. Todas hemos encajado, y aun siendo conscientes de la situación mencionada anteriormente, nos hemos sabido abrir a las demás y conseguir resultados en las actividades magníficos.  Gracias por preocuparte por nosotros, por esas sesiones de relajación, por preguntarnos a nosotros siempre antes, adaptarte a nuestro estado de áni...

Para realizar esta actividad, primero tuvimos que visionar dos vídeos y realizar una lectura. Una vez hecho este proceso, reflejamos en un documento las ideas más importantes y relevantes. Y finalmente, sintetizamos toda la información para plasmarla en el póster. Resumir la información fue una tarea complicada, ya que debíamos exponerla en un tiempo máximo de cinco minutos. Sin embargo, nos supimos acoger al tiempo reglamentado, y explicar a la clase con un póster muy visual las principales características y diferencias entre el lenguaje humano y la comunicación animal. Y si, comunicación animal porque llegamos a la conclusión de que la lengua es un producto social, y la "lengua animal" es innata por lo que no es lengua.   Conocer las semejanzas que teníamos en relación a la comunicación animal fue un trabajo muy interesante. Ya que las diferencias pueden parecer más obvias, pero lo que nos une, puede resultar más complicado de encontrar. Es importante resaltar, que ...

La clase se dividió en 4 grupos, a cada grupo se le repartió una hoja con las instrucciones a seguir. La profesora, en este caso Gema, será la directora de juego, es decir, la banca.  El juego consta de 10 rondas, en cada ronda cada grupo debe elegir el color “Rojo” o ”Negro”. En cada elección se ganan o pierden puntos. La cuantía de las ganancias o la pérdidas no solo dependen de la elección de su grupo, sino también de lo que hayan elegido los otros grupos, como muestra el siguiente cuadro de pérdidas y ganancias Durante la elección del color cada grupo no puede consultar con otro grupo, salvo en las rondas especiales en las que el director del juego se lo advertirá. Hay 3 rondas especiales: las rondas 5, 8 y 10. En ellas los grupos pueden discutir entre sí la marcha del juego durante 3 minutos, luego deben tomar su decisión como el resto de rondas, en un minuto. En la ronda 5 se triplican los punto, en la 8ª se multiplican por 5 y en la 10ª se multiplican por 10...

La siguiente tabla, muestras las principales similitudes y diferencias entre los tres autores. No fue una tarea sencilla, puesto que los tres tienen unas teorías muy sólidas. Aquí expongo las ideas que los diferentes autores sostienen:  - Conflicto sociocognitivo de Piaget Desequilibrio cognitivo: asimilación o acomodación. Etapas. Cada etapa presenta avances y tiene limitaciones. Esencial la interacción social, el conocimiento se construye a partir de la interacción con dos o más personas. -Zona de desarrollo próximo de Vygotsky: socioconstructivismo funciones cognitivas superiores, adquiridas mediante el entorno, con el que interactúa mediante herramientas, por lo que es un aprendizaje mediado. Las herramientas que median entre el niño y el entorno suelen ser de tipo social o cultural, por lo que también se llama aprendizaje sociocultural. El adulto ayuda al niño a aprender, es el andamiaje para que pase de la zona de desarrollo potencial (zona a la que el niño ...

Para llevar a cabo nuestra actividad colaborativa sobre el desarrollo cognitivo de los niños en su etapa infantil, hemos decidido realizar un juego de mesa: el partido de los Wildcats. La actividad se basa en un juego de mesa tradicional adaptado a las características que nos llamaban a la atención como grupo y, por tanto, incluyéndolo en nuestra temática grupal. El tablero, creado con papel continuo resulta más grande de lo normal, lo que nos ha parecido una gran idea para llamar más la atención de nuestras compañeras, siendo este una cancha de baloncesto con dos recorridos dibujados, es decir, una para cada equipo. Con dos dibujos de balones de baloncesto como fichas, cada equipo tendrá como objetivo principal ser el primero en encestar en la canasta contraria. Para ello, tendrán que ir superando una serie de pruebas. Las pruebas que tengan que superar dependerán de la categoría que les señale una ruleta, en total seis categorías diferentes: ➢    ...